sábado, 28 de septiembre de 2024

Arte prehistórico. Paleolítico Notas.

¿Es correcto hablar de Arte en la prehistoria, aun cuando el término apareció muchos años después?
La expresión y la comunicación, es una necesidad humana. El arte es un concepto paradigmático, que se adapta de acuerdo al momento histórico y social. Si bien, a pesar de que los hombres prehistóricos no tenían intensión de ser integrados en este concepto con su quehacer, es nuestra manera de comprender sus actividades expresivas. A pesar de no tenerse conciencia del arte y sus significados en el momento prehistórico, el desarrollo de los medios para expresarse y comunicarse, para socializar y para mantener sus conocimientos, también son terreno de estos significados artísticos. Así es como hoy comprendemos algunas creaciones milenarias, como objetos artísticos.

Podemos reconocer en la prehistoria, sin afán de ahondar en ella, tres periodos importantes y generales, el primero y más extenso data desde 2.5 millones, Paleos=Antiguo Lithos=Piedra. Donde aparecen los primeros homínidos, y que abarca tres subperiodos (Inferior, Medio y Superior). En el terreno del Arte, nos ubicaremos a partir del Paleolítico medio, donde estos Homo, desarrollarán piezas cerámicas, escultóricas, grabadas y pintadas con fines rituales y expresivos.

Paleolítico

10,000,000 a.C.           * Homínidos bípedos
                                     * Lucy
                                     * Primeros seres humanos.
                                     * Primeros bifaces


                                 * Los humanos colonizan Asia y Europa

 1,000,000 a.C.         * Vestigios de Atapuerca
                                  * El ser humano domina el fuego
                                  * Humano moderno: Cromagnon y Neanderthal.

Actividad. 

Investiga en la actualidad ¿qué materiales de uso cotidiano, industrial o artesanal, están hechos con el tallado de huesos, asta, madera y cuero? Anótalo en tu cuaderno.

Recuerda que en clase hicimos un mural en equipo, donde expresamos mensajes cotidianos con pictogramas, esa actividad ya fue evaluada.

viernes, 20 de septiembre de 2024

¿Qué es el arte?

¿Qué es el arte? Es una de las preguntas más comunes cuando escuchamos, vemos o leemos algo que nos agrada o nos desagrada y pretendemos justificar nuestra sensación. ¿Qué es el arte? ¿Qué parece arte? ¿Qué no es arte? ¿Qué nos gustaría que fuera arte y porqué? 

En el libro de Teoría del Arte de José Jimenez, en el apartado Arte es todo lo que los hombres llaman arte podemos darnos una idea del entorno acerca del arte, entendiéndolo como una institución compleja y paradigmática, que esta sujeta a los gustos y la moralidad de cada época, así como a sus expectativas e idealizaciones, pero sin olvidar que también esta limitada por los aspectos políticos. Si bien el arte es lo que los hombres llaman arte, también es aquello que producen con esos fines y que el dominio político lo reconoce como tal. Es claro que el arte es un concepto complejo, pues algunos que hoy son llamados artistas, en su momento de producción artística ni siquiera imaginaron ser llamados así y no era esa su intensión, a diferencia de lo que en la actualidad notamos, que es el título y la condición artística las más perseguidas. ¿Qué te parece que es el arte? ¿Qué características tiene? ¿Aquello que hoy creemos que no es arte, puede llegar a serlo? ¿Quienes hacen arte? Si bien en una época donde casi todo es arte, y casi nada lo es, urge de una reinvensión del arte ya que incluso el concepto que tenemos hoy de él, puede cambiar rápidamente.

Elige piezas que te gusten y que consideres arte, describe las características por las que crees que es arte y las sensaciones que te produce ¿Crees que el arte es un medio de expresión? ¿Crees que es utilitario o no? ¿Crees que es subjetivo u objetivo? Reflexiona


Pintura Rupestre Cueva de Chauvet

Máscara Mortuoria Tut Ank Amon

Busto romano, Antinous_Mandragone

Picasso Autorretrato

Enrico Bal_ Pop Art italiano

lunes, 16 de septiembre de 2024

Textura y punto

 Semana del 31 de enero al 11 de febrero, ambas secciones.

 

Como has podido notar, las texturas han sido a menudo ignoradas pero son indispensables en la ilustración y en general en la representación gráfica de cualquier tipo, escultura incluso, para ello puedes ver los siguientes ejemplos.




Existen patrones para reconocer la diversidad de texturas basadas en el punto, te recomiendo hacer una copia de éstos en tu cuaderno para ejercitarlos.








Como ejercicio, aplica estas texturas en una ilustración propia, te muestro ejemplos donde se aplica.







domingo, 15 de septiembre de 2024

Textura (Actividad ara semana del 3 de enero de 2022 al 14 de enero, secciones A y B)


Llamamos textura a la calidad de una superficie, es la piel de las cosas. Los dedos nos permiten a través del tacto a percibir la superficie de los objetos. Pero existe otro sentido tal vez más importante en la percepción de las cosas; la visión, sin necesidad recurrir al tacto podemos conocer cómo es la superficie de un objeto, esto es la textura visual.
La textura visual o gráfica tiene una estructura bidimensional, es una representación plana, sin relieve, que imita el aspecto real de las cosas.

CLASIFICACIÓN.
Considerando el apartado anterior podemos clasificar las texturas atendiendo a tres características fundamentales: Según la configuración de su superficie:

Táctil: cuando la superficie que la determina es tridimensional.
Visual: si la superficie que la configura es bidimensional.

Según su origen:

  • Natural: depende del material del que está hecho el objeto.
  • Artificial: es una textura natural modificada según una técnica determinada.
  • Según su uniformidad:
  • Orgánica: cuando sus elementos son semejantes y están dispuestos según la propia configuración de la materia.
  • Geométrica: cuando sus elementos son iguales, trazados con materiales de precisión, de manera regular y con una organización geométrica 




1. TEXTURA VISUAL.
Como se percibe a través de la vista (no es rugosa) dependerá del tipo del tipo y calidad de la luz, así como de la opa- cidad y reflexión de la superficie que ocupa.
  • Este tipo de textura guarda una estrecha relación con las texturas naturales a las que se refiere, pues nos recuerda las sensaciones experimentadas en otro momento (la rugosidad de una pared, del tronco de un árbol, la dureza, la suavidad, etc...
  • La emplean los artistas para dar mayor relevancia a sus obras, se usa mucho en pintura y en la creación de cómic.

2. TEXTURA NATURAL.
  • Es propia de los distintos materiales que conforman los objetos, esto incluye tanto las texturas de la naturaleza (la arena, la piel, las cortezas, los pelajes) como las texturas básicas de objetos creados por el hombre (siempre y cuando se obtengan mediante un proceso de fabricación: la textura inicial de una superficie metálica, un ovillo de lana, etc..).


3.
TEXTURA ARTIFICIAL.
  • Se obtiene a partir de las texturas naturales. La lana o la seda tienen una textura propia, pero cuando se tejen se les puede dar diversas texturas artificiales (más gruesas o más finas, más suaves o más ásperas, darles relieve a través de la propia urdimbre o a través del bordado, etc.                


LA TEXTURA EN EL ARTE.
  • Las texturas son, junto con el color y la forma, uno de los elementos básicos de la composición plástica ya sea ésta bidimensional (pintura, dibujo, grabado) o tridimensional (escultura, arquitectura).
  • La aplicación de las texturas en las obras de arte (abstractas o realistas) es fundamental para transmitir sentimientos y sensaciones. Esta aplicación no es igual en todas las obras, en el caso del dibujo las texturas serán bidimensionales (visuales) pero en la pintura pueden tomar algo de relieve (pigmento más pastoso) o por la adición de otros materiales (telas, plástico, arena, madera, etc..), siendo completamente tridimensionales en la escultura y arquitectura 
Ejercicio 1: Desarrolla un dibujo usando la técnica de Frotagge: El frottage (del francés frotter, 'frotar') es una técnica artística que consiste en frotar un lápiz sobre una hoja colocada sobre un objeto, consiguiendo una impresión de la forma y textura de ese objeto. Ejemplo:


Ejercicio 2: Desarrolla una viñeta de cómic imitando diversas texturas naturales y artificiales.






sábado, 14 de septiembre de 2024

Texturas Visuales

Menciona Michel Foucault en su libro Vigilar y Castigar pag. 199: "La mirada esta por doquier". 

Así pues, la mirada puede traernos experiencias que le son conferidas a otros sentidos, como el tacto. La textura, la define Wucius Wong en su libro Fundamentos del Diseño pag. 43 : "Se refiere a las cercanías en la superficie de una forma. puede ser plana o decorada, suave o rugosa, y puede atraer tanto al sentido del tacto como al de la vista". Wong comprende a la textura como uno de los elementos del diseño, de las artes visuales, e introduce en su definición dos términos ligados a ella que son indispensables para definir más adelante y distinguir, la forma y la figura. La primera táctil y la segunda visual. La vista y su omnipresencia, se relaciona con todos nuestros sentidos. 

EJERCICIO: Ejercita las texturas visuales siguientes, copiándolas en tu cuaderno de marquilla usando lápiz grafito, cida los detalles, ya que cada textura se identifica con ellos. Intenta lograr que tu sentido del tacto se active a través de la representación visual y disfruta dibujando.



lunes, 2 de septiembre de 2024

Primer día. Deberes y Obligaciones.

DERECHOS:
·      Ingresar al aula de Artes Visuales para recibir educación gratuita e inclusiva de la asignatura
·      Estar en un ambiente sano, seguro y tolerante, libre de discriminación, acoso, bullying[1], malos tratos, violencia, adicciones y sectarismo.
·      Ser respetado en sus derechos y sus pertenencias. Ser tratado con amabilidad, equidad y respeto por parte de autoridades y compañeros.
·      Conocer reglamentos y marco de convivencia, criterios de evaluación y requisitos para ser promovidos durante las primeras sesiones de cada asignatura, y recibir evaluaciones parciales oportunamente.
·      Participar en las actividades desarrolladas en clase y con fines expositivos en el centro escolar.
·      Expresar libre y respetuosamente sus opiniones, ejercer su capacidad de análisis, crítica y presentar propuestas, sin más limitaciones que el respeto a los derechos de terceros.

Reglamento dentro del aula, para mantener la seguridad de los alumnos y el adecuado desarrollo de la asignatura de Artes Visuales.

1.   Las inasistencias injustificadas se marcarán en la lista de teniendo como límite 30% de inasistencia por periodo parcial, si es mayor a este porcentaje no se tomará en cuenta el reactivo correspondiente a la evaluación actitudinal y sólo se evaluará con su adecuado valor el reactivo correspondiente a la aptitudinal contextual, que corresponde al 60%, teniendo como resultado el porcentaje correspondiente al resultado del examen o ejercicio teórico, ejemplo 10=60%, 9=54%, 8=48 etcétera. Las inasistencias injustificadas toman en cuenta tanto aquellas donde no se acuda a la escuela o donde no se ingrese al aula estando en la escuela y retardos injustificados.
2.     Justificar inasistencias y retarnos de forma oportuna y razonable directamente con el docente, tomando en cuenta que las faltas no justifican en retraso de las actividades o la falta de entrega de ejercicios y tareas, para ello se dispone de las direcciones electrónicas:
según el grado que curse el estudiante, donde se pueden revisar los avances, ejercicios y tareas, para que el estudiante no afecte su evaluación al reintegrarse a las sesiones de clase.
3.     Dentro del aula y durante el desarrollo de la asignatura NO se permite el uso de dispositivos electrónicos de comunicación o entretenimiento, tal como se manifiesta en el Marco de  Convivencia, se retirará dicho objeto y se hará acreedor a una medida disciplinaria dentro de los niveles jerárquicos que el mismo documento considera. El dispositivo será entregado a las autoridades para que se haga efectiva la entrega únicamente a los padres o tutores, manifestándose el hecho en el archivo de conducta del estudiante.
4.     Las herramientas o materiales para el desarrollo de la asignatura, no deberán ser usados sin autorización del profesor y no se deberá jugar con ellos, aunque sea material que el mismo estudiante halla dispuesto para las actividades prácticas de la materia.
5.     No se deberán introducir cerillo, encendedores o ningún otro material que produzca algún daño por inflamabilidad.
6.     No se permite el uso de armas blancas o de fuego, o artículos que puedan producir un daño físico a los integrantes del plantel.
7.     En la asignatura se solicitan algunos materiales de uso restringido, éstos sólo deberán ser usados para fines didácticos y con la autorización del profesor, de no respetarse esta situación se harán acreedores a las sanciones que se consideran en el Marco para la Convivencia, dentro del rubro de conductas que provocan peligro y conductas violentas, mismo caso se aplicará a los puntos 4 y 5.
8.     La clase es teórico-práctica, se evaluarán dos rubros principales: actitudinal y aptitudinal, ambos divididos en las jerarquías de aprendizaje correspondientes a expresión, valoración y contextualización, cuyos porcentajes generales corresponden al 40% en la sección de actitudinal y al 60% en la aptitudinal.
9.     Las clases serán de 50 minutos efectivos, de los cuales sólo se tienen 5 minutos de tolerancia para el ingreso al aula, una vez tomada la lista de asistencia se considera falta injustificada el ingreso al aula después de estos cinco minutos.
10. El estudiante deberá limpiar su espacio de trabajo después de cada actividad práctica, para lo cual todas las cuales debe contar con una franela limpia para tal efecto.
11. Es obligación del estudiante mantener en buenas condiciones el espacio escolar y las herramientas de trabajo, de lo contrario deberá reemplazar los artículos que por él sean dañados con artículos del mismo valor y calidad en nuevos, como dispone el Marco para la Convivencia.
12. El estudiante debe portar bata en todas las clases prácticas de la asignatura, de lo contrario no se podrá realizar el ejercicio en clase y deberá desarrollarlo en casa bajo la supervisión de un adulto constatando las evidencias de dicha práctica.
13. En las clases que se materiales peligrosos, es deber del alumno llevar un vaso de yogurt o leche y un tapabocas, anteojos de protección y bata, para usarlo durante y al finalizar la práctica y neutralizar los posibles daños.
14. Es obligación del estudiante llevar material para desarrollar la parte práctica, de lo contrario afectará la evaluación en el rubro de la evaluación actitudinal sección de expresión.
15. Contribuir a que impere un ambiente de socialización saludable y armónico. De lo contrario acepta acatar las sanciones previstas en el Marco para la Convivencia en caso de tener una conducta no deseada, que se marcan como requisito para integrarse a la institución.
16. El tutor y el estudiantes deberán conocer reglamentos y marco de convivencia, criterios de evaluación y requisitos para ser promovidos , para poder ejercer sus derechos y responsabilidades en la institución.
17. Cumplir en tiempo y forma con las actividades dentro de clase y las tareas extraescolares. No se admiten entregas extemporáneas.
18. Estudiantes y tutores deberán involucrarse en forma activa e individual en las actividades de la asignatura, manteniendo comunicación constante y revisando las direcciones electrónicas para estar al tanto de los avances.
19. La firma o el ingreso del estudiante a la institución, se consideran como aceptación de este reglamento y del Marco para la Convivencia. Bajo la disposición de que el desconocimiento de la ley no exime de su cumplimiento jurisprudencia ni de asumir la consecuencia de las faltas a la misma.
20. Todos los puntos no considerados en este reglamento, están dispuestos en el Marco para la Convivencia, se sugiere se pegue éste en el cuaderno para tenerlo presente durante el curso.
21. La asignatura promueve la libertad de expresión, se puntualiza que el único límite en esta es el respeto a terceros. Por lo que no se permitirá bajo ningún concepto manifestaciones de índole discriminatoria, violenta o vulgar en los ejercicios prácticos ni en la participación en clase. NI que éstas se hagan de manera agresiva, ruidosa o fuera de los marcos socialmente aceptables.
22. Los puntos no incluidos en este reglamento están contenidos en el Marco de Convivencia para Secundarias del DF, SEP.




[1] El bullying o acoso escolar, es el maltrato físico, verbal, psicológico y/o social, deliberado y recurrente hacia un sujeto por parte de sus iguales, con la finalidad de asustarlo o someterlo, y se caracteriza por la intencionalidad y reiteración en el tiempo.